МОСКОВСКИЙ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ (ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АКПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ)

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

В рамках курса слушатели знакомятся с основными формами и методами профессиональной деятельности педагогов образовательных организаций, выполняющих обязанности классного руководителя. Курс реализуется на основе активного применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, интерактивных (тренинговых) занятий. Категория обучающихся: педагоги-классные руководители образовательных организаций Департамента образования города Москвы. Ожидаемые результаты: совершенствование профессиональных компетенций в направлении педагогической деятельности «классное руководство».

← Скрыть

ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ, ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

• осуществлять дифференцированное планирование воспитательной работы с обучающимися с учетом их возрастных особенностей;
• осуществлять диагностику факторов, свидетельствующих о применении жестокости и насилия по отношению к детям;
• осуществлять комплексный подход к анализу факторов, провоцирующих проявление жестокости и насилия по отношению к детям из замещающих семей;
• разрабатывать алгоритм профилактических действий при выявлении признаков жестокого обращения с детьми;
• планировать и формы, и направленность межличностного, межгруппового общения в рамках профилактической работы по предупреждению жестокого обращения с детьми.

← Скрыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Целью дополнительной профессиональной программы является совершенствование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для организации психолого-педагогического сопровождения детей из замещающих семей.

← Скрыть

Нейропсихологический подход к профилактике трудностей в воспитании и развитии детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Цель реализации программы заключается в совершенствовании профессиональных компетенций педагогов в сфере профилактики и преодоления трудностей обучения и развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на основе использования нейропсихологических технологий. Слушатель, освоивший программу, должен уметь применять нейропсихологический подход к анализу и коррекции учебной деятельности ребенка, выявлять особенности познавательного развития ребенка и нейро-психологические причины его неуспешности, адаптировать технологию подачи материала, темп урочной деятельности под познавательные возможности ребенка, индивидуализировать процесс обучения.

← Скрыть

Нейропсихологические и телесно-двигательные технологии в профилактике нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Программа предназначена для совершенствования профессиональных компетенций педагогов-психологов в сфере профилактики нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста с использованием нейропсихологических и телесно-двигательных технологий. Освоение программы позволит слушателям: проводить профилактические и коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками с использованием телесно-двигательных и нейропсихоло-гических техник; оценивать эффективность профилактической и коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Эффективно применять методы и технологии психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с целью изучения их индивидуальных особенностей и определения оптимальных условий для последующего нормаль-ного психического и физического развития.

← Скрыть

Нейропсихологические технологии в преодолении трудностей обучения и развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Дополнительная профессиональная программа направлена на формирование и совершенствование профессиональных компетенций педагогов-психологов в сфере преодолении трудностей обучения и развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на основе использования нейропсихологических технологий. Основное внимание в процессе реализации программы направлено на формирование у педагогов: уметь применять нейропсихологический подход к анализу и коррекции учебной деятельности ребенка; выявлять нейропсихологические причины проблем в обучении по типичным ошибкам в учебной деятельности ребенка; применять технологии, позволяющие опираться на сохранные звенья познавательной деятельности детей, компенсировать дефицитарные нейропсихологические факторы; Осуществлять просвещение педагогов и родителей по вопросам причин школьной неуспешности и способов помощи ребенку в соответствии с полученными нейропсихологическими рекомендациями; выявлять особенности познавательного развития ребенка и нейро-психологические причины его неуспешности, адаптировать техно-логию подачи материала, темп урочной деятельности под познавательные возможности ребенка, индивидуализировать процесс обучения; совместно с коллегами — педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей реализовывать образовательные программы с учетом нейропсихологических особенностей детей.

← Скрыть

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Дополнительная профессиональная программа направлена на формирование и совершенствование профессиональных компетенций, необходимых для практического применения методов канистерапии в работе с детьми и взрослыми, в том числе с ОВЗ. Освоение программы позволит слушателям: самостоятельно планировать, осуществлять и обрабатывать результаты диагностики, применять полученные результаты диагностики для построения дальнейшего корекционно-развивающего маршрута; составлять программы психолого-педагогической коррекции и реабилитации с применением метода канистерапии; применять активные методы и методики канистерапии при взаимодействии с семьёй для решения проблем обучающегося в образовательной деятельности.

← Скрыть

Канистерапия в работе с детьми и взрослыми, имеющими ограниченные возможности здоровья

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

← Скрыть

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Целью программы является обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дошкольного образования. Освоение программы позволит педагогам активно использовать современные методы и технологии обучения и диагностики детей дошкольного возраста с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.

← Скрыть

Развитие коммуникативных (жизненных) компетенций у обучающихся с ОВЗ посредством социальных психологических игр

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Цель программы заключается в совершенствовании профессиональных компетенций педагогов в организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ на основе развития коммуникативных (жизненных) качеств личности и способностей ребенка. Освоение программы позволит педагогам грамотно и эффективно организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями.

← Скрыть

Специалист службы примирения в общеобразовательной организации

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Реализация программы позволит усовершенствовать профессиональные компетенции педагогов: в сфере профилактики и разрешения конфликтных ситуаций среди участников образовательного процесса; организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; организации сотрудничества обучающихся, поддержания их активности, инициативности и самостоятельности. Слушатели смогут активно применять в своей профессиональной деятельности инновационные обучающие технологии для решения задачи создания условий конструктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса.

← Скрыть

Тьюторское сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях образовательной организации

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Программа предназначена для решения задач совершенствования профессиональных компетенций слушателей в сфере деятельности тьютора по педагогическому сопровождению формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Освоение программы позволит слушателям успешно применять методы педагогической диагностики для выявле-ния индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся, а также успешно реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с РАС с применением методов прикладного анализа поведения

← Скрыть

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ ДИСЦИПЛИНОЙ В УЧЕБНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Программа направлена на формирование и совершенствование профессиональных компетенций педагогов, необходимых для практического применения методов восстановительного подхода к управлению дисциплиной в учебном коллективе. Освоение программы позволит слушателям успешно применять восстановительные практики, составлять технологическую карту восстановительного подхода к поддержанию дисциплины в учебном коллективе, а также применять техники реализации восстановительного подхода в профилактике и реагированию на неконструктивное поведение обучающихся.

← Скрыть

СОЗДАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВЫХ КЛУБОВ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

В процессе освоения программы педагоги приобретают и совершенствуют профессиональные компетенции, заключающиеся в умении: использовать в работе с подростками метод парного со-ведения в развивающем пространстве; разрабатывать правила организации взаимодействия в подростковом сообществе; внедрять современные способы адаптации новых участников в пространстве подросткового клуба; использовать технологию организации мероприятий, праздников и проектов в подростковом клубе в соавторстве с участниками; использовать современные подходы в работе с конфликтами и травлей в сообществе подростков (восстановительные техники, основы медиации); использовать эффективные способы выстраивания сотрудничества с родителями участников подросткового клуба.

← Скрыть

КАНИСТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И ВЗРОСЛЫМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Дополнительная профессиональная программа направлена на формирование и совершенствование профессиональных компетенций, необходимых для практического применения методов канистерапии в работе с детьми и взрослыми, в том числе с ОВЗ. Освоение программы позволит слушателям: самостоятельно планировать, осуществлять и обрабатывать результаты диагностики; составлять индивидуально – ориентированные программы психолого-педагогической коррекции и реабилитации с применением метода канистерапии на основании совокупности полученных данных; использовать инновационные обучающие технологии, теоретические и практические концепции с учетом задач каждого возрастного этапа; использовать и применять методы и методики, в том числе и метод канистерапии при взаимодействии с семьёй для решения проблем обучающегося.

← Скрыть

ТЕХНОЛОГИИ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ФГОС ОВЗ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области технологий адаптации образовательного процесса для обучающихся с задержкой психического развития в условиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ. Освоение программы позволит педагогам активно применять технологии образовательной деятельности к условиям инклюзивного образования, реализовывать психолого-педагогические диагностики и оценивание качества образовательного процесса по адаптированным образовательным программам в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями обучающихся с задержкой психического развития младшего школьного возраста; реализовывать технологии организации процесса обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования в соответствии с возрастными и психофизическими особенностям обучающихся с задержкой психического развития младшего школьного возраста; проектировать образовательное пространство в условиях инклюзии в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с задержкой психического развития младшего школьного возраста; проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования.

← Скрыть

ТЕХНОЛОГИИ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) В УСЛОВИЯХ ФГОС ОВЗ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Дополнительная профессиональная программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области технологий адаптации образовательного процесса для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта). Освоение программы позволит слушателям: применять технологии образовательной деятельности к условиям инклюзивного образования, реализовывать психолого-педагогические диагностики и оценивание качества образовательного процесса по адаптированным образовательным программам в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) младшего школьного возраста; реализовывать технологии организации процесса обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования в соответствии с возрастными и психофизическими особенностям; проектировать образовательное пространство в условиях инклюзии в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся; проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования.

Освоение программы позволит педагогам активно применять технологии образовательной деятельности к условиям инклюзивного образования, реализовывать психолого-педагогические диагностики и оценивание качества образовательного процесса по адаптированным образовательным программам в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями обучающихся с РАС младшего школьного возраста; реализовывать технологии организации процесса обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования в соответствии с возрастными и психофизическими особенностям обучающихся с РАС младшего школьного возраста; проектировать образовательное пространство в условиях инклюзии в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с РАС младшего школьного возраста; проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для детей с РАС младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования.

← Скрыть

ТЕХНОЛОГИИ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ОВЗ

Объем :

Подробнее →

Краткая аннотация :

Программа предназначена для решения задач совершенствования профессиональных компетенций слушателей в области технологий адаптации образовательного процесса для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в условиях ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Освоение программы позволит слушателям применять технологии образовательной деятельности к условиям инклюзивного образования, реализовывать психолого-педагогические диагностики и оценивание качества образовательного процесса по адаптированным образовательным программам в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями обучающихся с тяжелыми нарушениями речи младшего школьного возраста, реализовывать технологии организации процесса обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования в соответствии с возрастными и психофизическими особенностям обучающихся; проектировать образовательное пространство в условиях инклюзии в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся; проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для детей с тяжелыми нарушениями речи младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования.

Текст программы

Описание и содержание

• Раздел 1. Клиническая психология детей и подростков
  • Клиническая психология детского и подросткового возраста: история, предмет, задачи, основные разделы
  • Возрастная специфика проявления расстройств психического здоровья детей и подростков
  • Семья в контексте клинической психологии детей и подростков
  • Основы психологической коррекции и реабилитации нарушений психического развития детей и подростков
  • Методы детской клинической психологии
• Раздел 2. Организация профессиональной деятельности психолога в специальном образовании
  • Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании
  • Современные психолого-педагогические технологии и их практическое применение в деятельности специального психолога
  • Проектирование коррекционных курсов для групповых занятий в практике работы педагога-психолога в специальном образовании
  • Организация и содержание индивидуальных занятий для детей с ОВЗ в практике педагога-психолога
  • Методы саморегуляции психических состояний в профессиональной деятельности специального психолога: практический инструментарий
• Раздел 3. Психопатология
  • Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
  • Суицидальное поведение у детей и подростков
  • Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
• Раздел 4. Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия и реабилитация в специальном образовании
  • Психологическое консультирование в специальном образовании
  • Реабилитация и абилитация в специальном образовании
  • Психотерапевтическое сопровождение в специальном образовании
  • Психологическая коррекция в специальном образовании
• Раздел 5. Специальная психология
  • Теоретико-методологические основы специальной психологии
  • Основные направления специальной психологии
  • Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 6. Практикум по решению профессиональных задач
  • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 7. Психолого-педагогическая диагностика в специальном образовании
  • Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития в специальном образовании
  • Диагностические пакеты педагога-психолога в деятельности ПМПК
  • Психодиагностика в психологическом консультировании
  • Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 8. Специальная психология в образовании и медицинской практике
  • Специальная психология в образовании и медицинской практике
  • Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 9. Медико-биологические основы дефектологии
  • Медико-биологические основы дефектологии
• Раздел 10. Обучение и воспитание детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
  • Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
  • Самостоятельная работа слушателей

Профессиональная переподготовка по программе «Специальная психология» Присваивается квалификация «специальный психолог» (252 ч.) предоставляет возможность людям, имеющим базовое психологическое образование освоить специальные компетенции, необходимые для осуществления профессиональной деятельности в сфере специального (дефектологического) образования и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «специальный психолог» установленного образца.
Программа разработана с учетом Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. N 1087 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата)", требований федеральных государственных образовательных стандартов, в том числе для лиц с ОВЗ и в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.
Содержание программы предусматривает изучение основ психологии, клинической психологии для детей и подростков, специальной психологии в образовании и медицинской практике, медико-биологических основ дефектологии, обучение и воспитание детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии и реабилитации в специальном образовании, правовых и этических проблем в психологическом консультировании.
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.
Теги: специальная психология , специальное образование , профессиональная деятельность психолога, психолого-педагогическая диагностика , социальный педагог , психологической консультирование, обучение и воспитание детей с ОВЗ, инклюзивная образовательная среда , коррекционно-развивающее образование , психолого-педагогический статус воспитанника с ОВЗ и инвалидностью , здоровьесберегающие технологии в работе с детьми .

• Методическое обеспечение учебного процесса
  • Занятие 1. Вводное занятие для слушателей курсов профессиональной переподготовки и профессионального обучения.
• Клиническая психология детей и подростков
  • Занятие 1. Клиническая психология детского и подросткового возраста: история, предмет, задачи, основные разделы.
  • Занятие 2. Методы детской клинической психологии.
  • Занятие 3. Типология, феноменология и диагностика психического дизонтогенеза.
  • Занятие 4. Возрастная специфика проявления расстройств психического здоровья детей и подростков.
  • Занятие 5. Основы психологической коррекции и реабилитации нарушений психического развития детей и подростков.
  • Занятие 6. Психологическая коррекция и психотерапия невротических и тревожных расстройств у детей и подростков.
  • Занятие 7. Психосоматические расстройства в детском и подростковом возрасте: методы диагностики и коррекции.
  • Занятие 8. Профилактика избыточного веса в детском и подростковом возрасте.
  • Занятие 9. Расстройства пищевого поведения у детей и подростков.
  • Занятие 10. Семья в контексте клинической психологии детей и подростков.
• Организация профессиональной деятельности психолога в специальном образовании
  • Занятие 1. Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании.
  • Занятие 2. Современные психолого-педагогические технологии и их практическое применение в деятельности специального психолога.
  • Занятие 3. Проектирование коррекционных курсов для групповых занятий в практике работы педагога-психолога в специальном образовании.
  • Занятие 4. Организация и содержание индивидуальных занятий для детей с ОВЗ в практике педагога-психолога.
  • Занятие 5. Методы саморегуляции психических состояний в профессиональной деятельности специального психолога: практический инструментарий.
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
  • Занятие 3. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
  • Занятие 5. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
  • Занятие 6. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
  • Занятие 7. Детское воровство: причины и профилактика.
  • Занятие 8. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
  • Занятие 9. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
  • Занятие 10. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением.
  • Занятие 11. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
  • Занятие 12. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
  • Занятие 13. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
  • Занятие 14. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
  • Занятие 15. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
  • Занятие 16. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 17. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 18. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
• Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия и реабилитация в специальном образовании
  • Занятие 1. Психотерапевтическое сопровождение в специальном образовании.
  • Занятие 2. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании.
  • Занятие 3. Реабилитация и абилитация в специальном образовании.
  • Занятие 4. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 5. Программа коррекционно-развивающей работы в ОО.
  • Занятие 6. Мульттерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми.
  • Занятие 7. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
  • Занятие 8. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
  • Занятие 9. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
  • Занятие 10. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 11. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
• Специальная психология
  • Занятие 1. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации.
  • Занятие 2. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии.
  • Занятие 3. Теоретико-методологические основы специальной психологии.
  • Занятие 4. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии.
• Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Занятие 5. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
  • Занятие 6. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
  • Занятие 7. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
  • Занятие 8. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
  • Занятие 9. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
  • Занятие 10. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации.
  • Занятие 11. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
  • Занятие 12. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
  • Занятие 13. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
• Психолого-педагогическая диагностика в специальном образовании
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития в специальном образовании.
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Вебинар "Диагностические пакеты педагога-психолога в деятельности ПМПК".
  • Занятие 4. Психодиагностика в психологическом консультировании.
  • Занятие 5. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики как науки.
  • Занятие 6. Психометрические требования к диагностическим методикам.
  • Занятие 7. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
• Специальная психология в образовании и медицинской практике
  • Занятие 1. Психологическая служба в образовании: профессиональные компетенции специального психолога.
  • Занятие 2. Основные этапы в деятельности ПМПК по осуществлению индивидуально-ориентированной и психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ.
  • Занятие 3. Диагностические пакеты педагога-психолога в деятельности ПМПК.
  • Занятие 4. Специальная психология в медицинской практике.
• Медико-биологические основы дефектологии
  • Занятие 1. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет, история развития, методы исследования, место в системе дефектологического образования.
  • Занятие 2. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения.
• Обучение и воспитание детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
  • Занятие 1. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 2. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 3. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 4. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии.
  • Занятие 5. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 6. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 7. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
  • Занятие 8. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.

Начать обучение

Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки , узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости ".

Документ: диплом о профессиональной переподготовке установленного образца, дающий право ведения профессиональной деятельности в данной сфере (высылается Почтой России).

Актуальность программы:

Основным эффектом внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, определяющим его место и значение в общей системе образования РФ, является совершенствование профессиональной компетентности современных педагогов.

Целью программы «Специальная психология» является совершенствование и формирование профессиональных компетенций, необходимых для ведения профессиональной деятельности в сфере специального и инклюзивного образования. Программа направлена на расширение научного кругозора специалистов и качество их теоретической подготовки к профессиональной деятельности в сфере коррекционно-воспитательной работы; позволяет углубить и расширить знание и умение слушателей в исследовательской и диагностической работе с детьми, предусматривая различные виды диагностической, коррекционно-развивающей и воспитательной деятельности. Особое место при освоении курса занимает ознакомление с психолого-педагогическими особенностями детей с различными отклонениями в развитии, проектирование оптимальных педагогических маршрутов для каждого ребенка, разработка вариативных коррекционно-развивающих программ.

Задачи:

• сформировать понимание основных направлений развития современной специальной психологии;
• выявить закономерности психического развития аномального ребенка;
• проанализировать основные классификации детей с ОВЗ и типов дизонтогенеза;
• познакомить с особенностями и закономерностями психического и личностного развития детей с ОВЗ;
• обучить навыкам диагностики и динамического наблюдения за развитием детей с ОВЗ.

По окончании курса слушатель будет знать :

• теоретические основы специальной психологии;
• основные нормативные документы психологической службы в системы специального образования;
• особенности закономерности психического и личностного развития детей с ОВЗ;
• характеристику типов дизонтогенеза и классификации детей с ОВЗ;
• специфику реализации личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов в диагностике и коррекции детей с ОВЗ;
• современные технологии психокоррекционной работы с детьми с ОВЗ;

По окончании курса слушатель будет уметь:

• рационально реализовывать личностно-ориентированный и индивидуально-дифференцированный подходы в диагностике и коррекции детей с ОВЗ;
• использовать современные научно психодиагностические методы с учетом возраста и вида отклоняющегося развития;
• осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;
• оценивать личностные достижения и потенциальные возможности ребенка с ОВЗ и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;
• грамотно планировать и реализовывать коррекционно-развивающую работу;
• подбирать содержание, методы и приемы, средства психокоррекционной работы с детьми с учетом специфики отклоняющегося развития;

По окончании курса слушатель будет в ладеть:

• способами анализа результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии;
• методами организации диагностического обследования детей с ОВЗ;
• технологиями реализации индивидуально-дифференцированного подхода в психологическом сопровождении с детьми с ОВЗ.
• навыками определения основных форм и методов коррекционно-воспитательной работы, направленных на разностороннее физическое и психическое развитие детей.
• навыками дифференциальной диагностики.

Категория слушателей: программа предполагает переподготовку специалистов с высшим образование для ведения нового вида профессиональной деятельности в сфере специальной психологии и обеспечивает формирование профессиональных компетенций, способствующих высококвалифицированному психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса детей с ОВЗ (детей с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с задержкой психического развития и др.).

Требования к образованию слушателя: к освоению дополнительных профессиональных программ допускаютсялица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Слушатели, имеющие диплом о неоконченном высшем образовании или удостоверение педагогического класса, на обучение не принимаются*.

*в соответствии с разъяснениями Минобрнауки АК-2453/06 от 25.08.2015, "обучение в одногодичных педагогических классах при средних общеобразовательных школах по подготовке воспитателей дошкольных учреждений не может быть приравнено к начальному профессиональному образованию, а соответственно и к среднему профессиональному образованию по действующему законодательству РФ в сфере образования".

Всю информацию о программе вы можете получить у наших специалистов по тел.: +7 495 105 96 04.